摘要：       在数字阅读快速普及的背景下，小学阶段学生信息素养培养成为教育领域的重要议题。本文聚焦于“网络资源筛选与整合”能力，结合统编版小学语文教材特点，从信息意识、筛选技能、整合能力、伦理规范四个维度构建评价体系。通过实证研究发现，当前小学生普遍存在信息过载应对能力不足、信息伦理认知模糊等问题。研究提出基于教材主题的情境化任务设计、跨学科融合教学等改进策略，为小学信息素养教育提供理论支持与实践参考。随着《教育信息化2.0行动计划》的深入实施，我国基础教育领域正经历从“数字工具应用”向“数字素养培育”的转型。据中国互联网络信息中心（CNNIC）调查显示，截至2025年6月，我国未成年网民规模达2.13亿，其中小学生网民占比38.7%。在统编版小学语文教材全面推行的背景下，教材中“快乐读书吧”、“资料袋”等栏目明确要求学生具备网络信息检索与整合能力，但现有评价体系仍存在“重技术操作、轻思维培养”的局限。本研究以“网络资源筛选与整合”能力为切入点，构建符合新课标要求的评价体系，为破解小学信息素养教育困境提供解决方案。