摘要：     评价体系是保障五育融合校本课程落地成效、推动课程优化的核心支撑。本文以核心素养为导向，结合《耕读学堂》《3D创意编程》等九套农村初中校本课程的实践经验，探析五育融合校本课程评价体系的构建原则、指标设计与实施路径，针对实践中出现的评价主体单一、量化不足等问题提出优化策略，为农村初中科学评价五育融合课程成效、提升课程质量提供理论与实践参考。核心素养导向下的教育改革，要求评价体系从“知识本位”转向“素养本位”，而五育融合校本课程的评价更需突破单一学科评价的局限，兼顾德、智、体、美、劳各维度的素养发展。