摘要：对我国的初中历史教学情况进行调查我们不难发现，教育的效果并不是很好。这主要是体现在两个方面，首先大多老师采用传统的教学方式，即历史课堂上简单地进行相关知识的灌输，学生则被动地记忆知识。这样的教学方式很难让学生对学科知识有比较深入的了解，同时还会禁锢学生的思维，对于他们以后的发展都会有不良的影响。另一方面，有些教师比较喜欢主导课堂，课堂教学都是以自己为中心，不尊重学生教学主体的地位，学生的主观能动性得不到体现，学生缺少锻炼与思考的机会，教学的意义也难以充分的发挥出来。如果能够在初中历史教学中应用思维导图的话就可以极大的改善这种情况，既凸显出学生的主体地位，也让学生有了更
多思考的空间，使他们的思维得到有效地锻炼，大大激发学习历史的兴趣，提高学习的效率，促进其各方面能力的成长。思维导图是一种有效的思维工具，它在帮助学生发展思维能力、提升教学质量等方面具有十分独特的优势，它能促进抽象事物的具体化，引导学生进行思维的发散，使学生对知识的探究和理解更深入地应用。将思维导图合理引入初中历史课程学习中，将大大提高学生的思维能力，降低历史教学难度，促进优质历史教学课堂的建设。在初中历史课堂中需要教师充分发挥专业优势，研究思维导图与初中历史课堂教学的契合点，促进历史教学创新。